specialisatie: beeld en geluid, een insructievideo

Mijn masterpiece gaat over de ontwikkeling van de vaardigheden van de 21e eeuw en in hoeverre een eindfilmproductie daar aan kan bijdragen. Tijdens het bestuderen van de theorie kwam ik er al snel achter dat er een heel aantal zaken nog niet voldoende aanwezig zijn bij kinderen met betrekking tot het maken van een film.

Dat bracht ons (de leerkrachten van groep 8 en ik) op het idee een instructievideo te maken. In deze instructievideo wilden we aan kinderen laten zien welke kadrering mogelijk zijn en wat voor soort perspectieven een heel bepalend effect kunnen hebben op de beleving van de film.

Tijdens onze specialisatie beeld en geluid kregen wij (studenten) te horen dat een goede voorbereiding het halve werk is. Zo ben ik eerst aan het werk gegaan met het verhaal. Dit hebben, de leerkrachten van groep 8 en ik, met elkaar bedacht. Vervolgens heb ik het script omgezet in een shotlist tabel en plattegronden.

In deze figuren is het volgende te zien: de scène, wat er te zien moet zijn en wat er (eventueel) gezegd zou moeten worden. De cijfers die in dit figuur te zien zijn, zijn een verwijzing naar de plattegronden die we gemaakt hadden.

Nadat we deze plattegronden gemaakt hadden gingen we met zijn vieren aan het filmen. Tijdens de filmopname liet ik één camera constant doorlopen. Deze camera registreerde ook alles wat we tussendoor zeiden (dat is te zien in de plattegronden. De camera die de 'film' maakte valt altijd binnen het kader van de camera die het 'instructie totaal' filmt).

Na een dag filmen en een avond bewerken was dit het resultaat van de video met als titel: een pittig onderonsje

Na deze video getoond te hebben aan de leerlingen hebben we het met de leerlingen gehad over kadrering en perspectieven. De leerlingen begrepen heel goed wat de verschillen waren en wat het effect was van de verschillende cameravoeringen en de toegevoegde muziek op de kijker. Er werden ons nog wel een aantal suggesties gedaan met betrekking tot 'tijd'. Aanvankelijk was het stuk, waarbij Arie en Hans wachten op de koffie, nog langer. Dit heb ik, in de definitieve versie, een flink stuk korter gemaakt.

De film had dus twee doeleinden: praten met de leerlingen over cameravoering, perspectieven en geluid. Daarnaast was de camera die het 'instructie totaal' gefilmd heeft bedoeld om een instructievideo te maken voor de leerlingen: hoe maak je nou zo'n film? Deze video heb ik een week later (vlak voordat we met filmen zouden beginnen) op de computers van de leerlingen gezet zodat ze deze konden bekijken. In deze video is te zien hoe juf Lean filmt. Daarnaast zie je dat sommige scènes meerdere keren gefilmd moeten worden om tijdens het monteren een beter beeld te krijgen.

Dit is de instructievideo:

Wanneer de leerlingen zullen gaan beginnen met het bewerken van gefilmd materiaal zal ik een video posten waarin ik de kinderen uitleg hoe zij gebruik kunnen maken van het programma Windows Movie Maker.